Ολοκληρώνεται σήμερα στην Επιτροπή Παιδείας της Βουλής η συζήτηση για το νομοσχέδιο που αλλάζει ριζικά τον τρόπο αξιολόγησης των εκπαιδευτικών. Το νομοσχέδιο, εκτός συγκλονιστικού απροόπτου, οδηγείται για ψήφιση στην ολομέλεια στην τελευταία συνεδρίαση του Σώματος για φέτος, εν μέσω της συνεχιζόμενης έντονης αντιπαράθεσης ανάμεσα στο Υπουργείο Παιδείας και τις εκπαιδευτικές οργανώσεις ΟΕΛΜΕΚ και ΠΟΕΔ, που κάνουν λόγο για νομοθέτηση «εν αγνοία του κλάδου» και ετοιμάζονται για μέτρα αντίδρασης.
Οι εισηγήσεις του ΥΠΑΝ
Σύμφωνα με τις επιστολές που κατέθεσε στην Επιτροπή, το Υπουργείο Παιδείας υπερασπίζεται το νομοσχέδιο ως απαραίτητη μεταρρύθμιση που βάζει τέλος σε εκκρεμότητες δεκαετιών και εισάγει ενιαία κριτήρια, στοχευμένη στήριξη και διαδικασίες λογοδοσίας. Στο επίκεντρο, ωστόσο, βρίσκονται οι αλλαγές που ζητεί να κατοχυρωθούν πριν από την ψήφιση.
Πρώτον, το υπουργείο εισηγείται όπως η αριθμητική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών πραγματοποιείται αποκλειστικά από επιθεωρητή έως και το 2029–2030, χωρίς συμμετοχή των διευθυντών στα σχολεία, ως μεταβατικό στάδιο για την ομαλή εφαρμογή του συστήματος και τη διασφάλιση αντικειμενικότητας.
Δεύτερον, ζητεί να ξεκαθαριστεί νομοθετικά πως η Επιτροπή Παρακολούθησης του Συστήματος Αξιολόγησης έχει αμιγώς συμβουλευτικό και όχι αποφασιστικό ρόλο, ώστε να μην υποκαθίστανται οι θεσμικές αρμοδιότητες της αρμόδιας Αρχής.
Επιπλέον, στο κομμάτι της επαγγελματικής στήριξης, το υπουργείο θέλει να διατηρηθεί η δυνατότητα ορισμού άλλου κατάλληλα καταρτισμένου εκπαιδευτικού ως Παιδαγωγικού Συμβούλου σε μικρά δημοτικά σχολεία, εκεί όπου δεν υπάρχει βοηθός διευθυντής, ώστε να μην εξαιρούνται οι μικρές σχολικές μονάδες από τις διαδικασίες ανάπτυξης και αξιολόγησης.
Καθοριστική για τη φιλοσοφία του συστήματος θεωρείται η άρνηση του ΥΠΑΝ να αποδεχθεί τη μείωση της βαθμολογικής κλίμακας από 1–100 σε 1–40, με το υπουργείο να προειδοποιεί ότι η συρρίκνωση του εύρους «μειώνει σημαντικά τη δυνατότητα διακριτότητας μεταξύ εκπαιδευτικών» και «αλλοιώνει τον στόχο της αξιολόγησης ως εργαλείου αντικειμενικής αποτύπωσης».
Στη Μέση Εκπαίδευση, το ΥΠΑΝ απορρίπτει επίσης πρόταση να περιοριστεί το πρόγραμμα νεοεισερχόμενων μόνο στην παιδαγωγική κατάρτιση, ζητώντας να παραμείνει πολυδιάστατο, με επιμόρφωση και συστηματική καθοδήγηση μέσα στο σχολείο.
«Εν κρυπτώ νομοθέτηση»
Εντελώς διαφορετική εικόνα δίνουν οι δύο εκπαιδευτικές οργανώσεις, οι οποίες καταγγέλλουν ελλιπή θεσμική διαβούλευση και «νομοθέτηση πριν από συμφωνία επί των κριτηρίων και των δεικτών». Σύμφωνα με δημόσιες τοποθετήσεις των οργανώσεων, ο κλάδος δεν αντιδρά στο γεγονός και μόνο ότι εισάγεται αξιολόγηση εκπαιδευτικών, αλλά στο ότι μέρος των διαδικασιών ψηφίζεται χωρίς να έχουν ξεκαθαριστεί πλήρως οι δείκτες, τα κριτήρια και τα εργαλεία εφαρμογής. Σε επιστολή που απέστειλε η ΠΟΕΔ προς την υπουργό, την Επιτροπή Παιδείας και τους εκπαιδευτικούς, προειδοποιεί ότι «οι συνέπειες θα είναι πολύ σοβαρές για το δημόσιο σχολείο» και δηλώνει έτοιμη να ενεργοποιήσει αποφάσεις για μέτρα αντίδρασης.
Νέα διάσταση στο κλίμα πίεσης προσθέτει η χθεσινή ανακοίνωση της ΟΕΛΜΕΚ, η οποία δηλώνει ότι θα προχωρήσει σε δυναμικά μέτρα εάν το τελικό κείμενο δεν ενσωματώνει τις θέσεις της, επισημαίνοντας ότι η συζήτηση «διεξάγεται χωρίς τη συμμετοχή των άμεσα επηρεαζόμενων». Η οργάνωση αναφέρει επίσης ότι, σύμφωνα με σημερινή συνάντηση με την υπουργό, το υπουργείο δεν θα φέρει ένσταση στη διατήρηση της κλίμακας στο 1–40 και σε πρόγραμμα εισδοχής νεοεισερχόμενων, αλλά εκφράζει «έκπληξη» για άλλες αλλαγές που, όπως υποστηρίζει, φαίνεται να προωθούνται «μέσω ΜΜΕ» χωρίς εισήγηση των οργανώσεων, μεταξύ αυτών και η πιθανή συμμετοχή βοηθών διευθυντών στην αριθμητική αξιολόγηση.
