Την ώρα που το Υπουργείο Παιδείας διαμηνύει ότι συνεχίζονται οι προσπάθειες για περιορισμό του αριθμού των αποσπασμένων εκπαιδευτικών, ένα ακόμη ζήτημα επανέρχεται στο προσκήνιο ενόψει της σταδιακής εφαρμογής του νέου συστήματος αξιολόγησης από τον ερχόμενο Σεπτέμβριο. Πρόκειται για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών που υπηρετούν με απόσπαση, για την οποία οι εκπαιδευτικές οργανώσεις ζητούν ξεκάθαρες διαδικασίες, σαφές πλαίσιο και αντικειμενικά κριτήρια, με τις οργανώσεις των εκπαιδευτικών να επισημαίνουν ότι εξακολουθούν να υπάρχουν «γκρίζες ζώνες». Στο επίκεντρο βρίσκεται το πώς θα αξιολογούνται οι αποσπασμένοι εκπαιδευτικοί, ποιος θα έχει την ευθύνη της αξιολόγησης και κατά πόσο η φύση της απόσπασης διαφοροποιεί τα κριτήρια.
Γκρίζες ζώνες
Ενδεικτική των προβληματισμών είναι επιστολή της ΠΟΕΔ προς τον γενικό διευθυντή του Υπουργείου Παιδείας, Μάριο Παναγίδη, με την οποία η οργάνωση καταγράφει σειρά ενστάσεων και ερωτημάτων γύρω από την αξιολόγηση των αποσπασμένων εκπαιδευτικών. Η ΠΟΕΔ υποστηρίζει ότι το πλαίσιο δεν είναι ακόμη ξεκάθαρο και συνδέει το ζήτημα με το ευρύτερο θέμα των αποσπάσεων, ζητώντας δίκαιες, διαφανείς και λειτουργικές διαδικασίες. Σύμφωνα με την οργάνωση, πριν από οποιαδήποτε συζήτηση για τα κριτήρια αξιολόγησης, θα πρέπει να ξεκαθαρίσουν οι διαδικασίες απόσπασης, ο τρόπος επιλογής των εκπαιδευτικών, η ανακοίνωση των διαθέσιμων θέσεων και η θεσμοθέτηση διαδικασίας ένστασης σε περιπτώσεις μη αποδοχής αιτήσεων. Παράλληλα, θέτει θέμα αξιοκρατίας και εισηγείται την καθιέρωση συγκεκριμένου συστήματος μοριοδότησης, με προκαθορισμένα και δημοσιοποιημένα κριτήρια. Ιδιαίτερη αναφορά γίνεται στην ανάγκη καθορισμού διαδικασίας αξιολόγησης για τους αποσπασμένους εκπαιδευτικούς, τους βοηθούς διευθυντές, αλλά και τους διευθυντές που υπηρετούν σε θέσεις απόσπασης. Μεταξύ άλλων, η ΠΟΕΔ ζητά να διευκρινιστεί πώς θα γίνεται η διαμορφωτική αξιολόγηση, πώς θα αξιολογούνται όσοι είναι πλήρως αποσπασμένοι και πώς όσοι υπηρετούν με μερική απόσπαση.
Η επάρκεια
Πέραν των αποσπασμένων, στο κάδρο της νέας φιλοσοφίας αξιολόγησης μπαίνει και το θέμα της παιδαγωγικής και διδακτικής επάρκειας των εκπαιδευτικών. Πρόκειται για ζήτημα που απασχολεί τον εκπαιδευτικό κόσμο, καθώς αφορά τον τρόπο με τον οποίο το σύστημα εντοπίζει αδυναμίες, στηρίζει τους εκπαιδευτικούς και παρεμβαίνει όταν η στήριξη δεν αποδίδει. Με βάση το ισχύον πλαίσιο, στις περιπτώσεις όπου συμβασιούχοι, μόνιμοι επί δοκιμασία ή μόνιμοι εκπαιδευτικοί παρουσιάζουν αδυναμίες ως προς την παιδαγωγική ή τη διδακτική τους επάρκεια, υποχρεούνται να συμμετάσχουν σε ειδικό πρόγραμμα κατάρτισης. Καθοριστικός είναι ο ρόλος των διευθυντών, οι οποίοι έχουν την ευθύνη της καθημερινής εποπτείας και μπορούν να εντοπίζουν περιπτώσεις όπου απαιτείται στήριξη σε ενδοσχολική βάση. Σημαντικός είναι και ο ρόλος των επιθεωρητών, οι οποίοι παρακολουθούν τη διδασκαλία στην τάξη, ενημερώνουν για τις διαπιστωμένες αδυναμίες και συνδιαμορφώνουν πρόγραμμα στήριξης μαζί με τη διεύθυνση και τον ίδιο τον εκπαιδευτικό. Το πρόγραμμα στήριξης μπορεί να περιλαμβάνει καθοδήγηση σε σύγχρονες μεθόδους διδασκαλίας, αξιολόγηση μαθητών και διαχείριση της τάξης. Η πορεία του εκπαιδευτικού παρακολουθείται και αξιολογείται από τον επιθεωρητή και τον διευθυντή της σχολικής μονάδας, οι οποίοι ετοιμάζουν σχετικές εκθέσεις. Όπου κρίνεται αναγκαίο, το πρόγραμμα μπορεί να ανανεωθεί.
